本书为“小学学科教育研究丛书”中的一册，主要回顾和总结了1949年至2019年间我国小学语文教育研究走过的辉煌历程和取得的很好成就。具体内容涉及小学语文课程研究、教学研究、教师发展研究、学习研究、评价研究等诸多方面。作者通过对70年来小学语文学科教育研究的基本情况的概述，对不同研究阶段相关背景和研究特点的梳理，力图勾勒出70年小学语文学科教育研究发展的历史轨迹和脉络，从而为未来我国小学语文教育发展、研究和决策提供可资参考的路径和方向。
第一章 小学语文教育研究概述 1
第一节 小学语文教育研究的内涵与价值 2
一、小学语文教育研究的内涵 2
二、小学语文教育研究的价值 3
第二节 小学语文教育研究的对象与任务 4
一、小学语文教育研究的对象 4
二、小学语文教育研究的任务 5
第三节 小学语文教育研究的方法 6
一、小学语文教育研究方法的分类 6
二、小学语文教育研究方法的特点 8
第四节 小学语文教育研究的发展历史与趋势 9
一、小学语文教育研究的发展历史 9
二、小学语文教育研究的发展趋势 13
第五节 小学语文教育研究的代表性人物及主要著述 15
第二章 小学语文课程研究 22
第一节 小学语文课程研究的历程 23
一、1949—1976 年的小学语文课程研究 23
二、1977—2000年的小学语文课程研究 29
三、2001—2019年的小学语文课程研究 33
第二节 小学语文课程研究的主要成就 37
一、小学语文课程性质研究 37
二、小学语文课程标准研究 47
三、小学语文课程目标研究 52
四、小学语文课程改革研究 57
五、儿童文学与小学语文课程研究 65
第三节 小学语文课程研究的反思与展望 74
一、小学语文课程研究的反思 74
二、小学语文课程研究的展望 76
第三章 小学语文教材研究 78
第一节 小学语文教材研究的历程 78
一、1949—1976年的小学语文教材研究 79
二、1977—2000年的小学语文教材研究 82
三、2001—2019年的小学语文教材研究 86
第二节 小学语文教材研究的主要成就 88
一、小学语文教材的设计理念研究 88
二、小学语文教材的内容研究 100
三、小学语文教材的比较研究 113
第三节 小学语文教材研究的反思与展望 117
一、小学语文教材研究的反思 117
二、小学语文教材研究的展望 119
第四章 小学语文教学研究 121
第一节 小学语文教学研究的历程 121
一、1949—1976年的小学语文教学研究 121
二、1977—2000年的小学语文教学研究 123
三、2001—2019年的小学语文教学研究 128
第二节 小学语文教学研究的主要成就 132
一、小学语文教学理论的研究 132
二、小学语文教学实践的研究 150
第三节 小学语文教学研究的反思与展望 183
一、小学语文教学研究的反思 183
二、小学语文教学研究的展望 187
第五章 小学语文学习研究 191
第一节 小学语文学习研究的历程 191
一、1949—1976年的小学语文学习研究 191
二、1977—2000年的小学语文学习研究 193
三、2001—2019年的小学语文学习研究 194
第二节 小学语文学习研究的主要成就 197
一、语文学习的理论研究 197
二、小学语文识字与写字学习及其指导研究 203
三、小学语文阅读学习及其指导研究 216
四、小学语文写作学习及其指导研究 232
五、小学语文口语交际学习及其指导研究 242
第三节 小学语文学习研究的反思与展望 244
一、小学语文学习研究的反思 244
二、小学语文学习研究的展望 248
第六章 小学语文教师专业发展的研究 251
第一节 小学语文教师专业发展研究的历程 251
……
潘洪建，教育学博士。现任扬州大学教授、博士生导师、扬州大学基础教育研究所所长。兼任中国教育学会教育实验分会常务理事、课程学术委员会常务理事、教学论专业委员会常务理事、教育部“国培计划”专家。
