这是高校文化产业管理专业最为基础的核心课程。作者深谙传统管理学的经典流派与现代管理学的丰富原理，并面向文化产业管理系的学生、立足中国文化产业发展的实践，举重若轻、深入浅出地做了讲解。前四章讲经典管理理论和现代管理原理，紧扣文化产业实践，文化产业案例如影随形、信手拈来；后四章讲文化产业管理实务，以国家政策法规为纪、以世界组织机构为纲，牢牢地把文化产业限定在“管理”的范围之内。前四章从各种管理理论中归纳出决策、计划、组织、领导、控制五大管理职能，后四章从文化产业实务中梳理出标准、质量、价格、产权、资本、品牌六大管理领域，上下映照，经纬交织，成就一个立体的文化产业管理学体系，在国内学术界属于首创，对文化产业宏观决策和微观管理均具有指导意义和参考价值。
序第一章充满艰辛与快乐的探究足迹第一节“开放教育”的诞生第二节“开放教育”的拓展第三节“开放教育”的完善第二章探寻“开放教育”的根第一节丰富儿童的心灵世界第二节尊重孩子的时间、空间及机会第三节促进儿童的主动学习第四节建立“我与你”的师幼关系第五节主张发展性的“教育爱”第六节追求所有“课程卷入者”的自我发展第三章建构开放的课程体系第一节形成鲜明的开放课程理念第二节建立明确的开放课程目标第三节选择适宜的开放课程内容第四节采用灵活的开放课程组织方式第五节探索多样的开放课程实施途径第六节开发独具特色的开放课程资源第七节尝试多元的开放课程评价第四章实施开放的主题探究活动第一节在有意义的情境中引发幼儿的探究欲望第二节在自主开放的区域活动中满足幼儿个性发展的需要第三节引导幼儿在适切的生活中学习第四节与幼儿共同亲近大自然第五节在媒体的召唤中拓展幼儿的视野第六节师幼共舞推动活动进程第七节早期阅读为课程实施搭建桥梁第八节因班而异的主题切入方式第九节让家长成为课程实施的参与者第五章基于发展的开放评价第一节管理者成为课程评价的倡导者第二节教师成为课程评价的主体第三节家长成为课程评价的参与者第四节幼儿小档案成为家园共育的桥梁第五节阶段性的教育质量评估成为教师反思的依据第六章建构开放的园本文化第一节创造具有开放文化特色的标志第二节确立内涵丰富的品牌文化第三节具有人文性的管理理念第四节形成高效的管理机制第五节以人文关怀的理念凝聚团队第六节走进教育现场支持教师成长第七节倾心打造具有核心竞争力的高品质团队第八节“开放教育”的未来附录参考书目后记
张友臣，山东大学历史文化学院副院长，文化产业管理学系教授、博导。主要研究方向为中国古代思想文化史、历史文献学、文化品牌研究、文化创意与策划、文化产业规划。
