一、丛书着力于“学术”与“文化”两方面，所收著作或为学术上开新之作，或为文化上奠基之作。
二、丛书之收书范围，原则上起于民国建立，迄于中华人民共和国建立。然某些著作之成形，可追溯至民元之前若干年，因其有重要地位，亦酌情收入。
三、文、史、哲之分，原系西洋通则，本就不太适用于中国学术，故丛书不按学科分类，而是根据整理进度，顺次出版。
四、丛书所收诸书，原版均为繁体竖排，在其流布过程中，亦有版本差异、文字错讹等现象，为方便读者，此次做如下整理工作：
1.繁体字改为通行之简体，竖排改为横排（原书中一般“右表”、“左表”、“右文”、“左文”均改为“上表”、“下表”、“上文”、“下文”），但为充分尊重原著，原书中专名（人名、地名、书名等）及其译名皆一仍其旧，凡底本脱、衍、讹、倒之处，除个别讹错明显且影响文意阅读者稍作改动外，皆一仍其旧。
2.凡排印误刻者，如日日、己已巳、戊戌戍之类，均径改，不出校记。
3.为方便当代读者阅读，标点符号按现代汉语使用规范作了处理。
4.丛书中多本有作者原主义，原书以夹注出之，此次整理皆排入正文，并以楷体小字以为区分，
5.各书附“后记”一篇，说明著者爵里、版本流布、各界评论等情况，以期为读者提供阅读指南。
古人云：“校书如扫落叶，旋扫旋生。”吾人虽勉力为之，而乖漏难免，还祈方家教正。
译者赘言
编辑者的导言
原序
第一章 历史是什么
第二章 各年级历史分配的问题
第三章 目的同价值的问题
第四章 欧洲学校课程里面的历史
第五章 美国学校课程里面的历史
第六章 从传记的进路到历史
第七章 社群的研究
第八章 使过去成为真的
第九章 模型同图画的使用
第十章 地图的使用
第十一章 历史教科书
第十二章 教科书的使用
译者赘言
编辑者的导言
原序
第一章 历史是什么
第二章 各年级历史分配的问题
第三章 目的同价值的问题
第四章 欧洲学校课程里面的历史
第五章 美国学校课程里面的历史
第六章 从传记的进路到历史
第七章 社群的研究
第八章 使过去成为真的
第九章 模型同图画的使用
第十章 地图的使用
第十一章 历史教科书
第十二章 教科书的使用
第十三章 参考书的选择同处置
第十四章 学校的历史同历史研究法
第十五章 历史同课程表中其他各种科目的互相关系
第十六章 历史的考试
附录一 历史教授法书目
附录二 历史名著的指南
附录三 图解的材料的目录
附录四 参考书选要
附录五 对于本书的问题
后记
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