本书是“管建刚作文教学系列”的又一力作。书中汇集了管建刚老师的六个精彩演讲，内容涉及写作兴趣、写作意志、写作内容、写作技巧、写作语言等诸多方面，切中小学作文教学积弊，对一线教师极有参考和借鉴意义。

总序 管建刚：教学主张引领下的作文教学革命/成尚荣/
序 看着管建刚长大/李振村/

第一讲 我为什么重视“讲评”/
1.小学生作文有素材吗/
2.活着就有自己的故事/
3.小学生作文有技巧吗/
4.什么是发表意识/
5.什么是读者意识/
6.什么是真话意识/
7.什么是作品意识/
8.“三无”牌作文教学/
9.先写后教、以写定教/
10.我这样上作后讲评课/
11.我心中的最佳路径/ 总序  管建刚：教学主张引领下的作文教学革命/成尚荣/
序  看着管建刚长大/李振村/

第一讲  我为什么重视“讲评”/
1.小学生作文有素材吗/
2.活着就有自己的故事/
3.小学生作文有技巧吗/
4.什么是发表意识/
5.什么是读者意识/
6.什么是真话意识/
7.什么是作品意识/
8.“三无”牌作文教学/
9.先写后教、以写定教/
10.我这样上作后讲评课/
11.我心中的最佳路径/

第二讲  什么是好的语言/
1.具有“现代感”的语言/
2.具有“亲切感”的语言/
3.具有“立体感”的语言/
4.具有“娱乐感”的语言/
5.具有“含蓄感”的语言/
6.具有“‘勇’感”的语言/
7.具有“节奏感”的语言/
8.具有“音韵感”的语言/
9.具有“新鲜感”的语言/
10.具有“形象感”的语言/
11.具有“句感”“段感”的语言/
12.具有“个性感”的语言/

第三讲  什么是坏的语言/
1.患了“‘然后’病”的语言/
2.患了“‘开始’病”的语言/
3.患了“‘连词’病”的语言/
4.患了“‘关联词’病”的语言/
5.患了“‘我想’病”的语言/
6. 患了“‘我’病”的语言/
7.患了“‘……的时候’病”的语言/
8.患了“‘时间’病”的语言/
9.患了“‘大脑袋’病”的语言/
10.患了“‘长尾巴’病”的语言/
11.患了“‘长着’病”的语言/
12.患了“‘眼’病”的语言/
13.患了“‘大全’病”的语言/
14.患了“‘de’病”的语言/
15.患了“少年痴呆症”的语言/
16.患了“‘感叹号’病”的语言/

第四讲  “说话力”训练/
1.儿童作文的核心素养是什么/
2.故事力，从“说话力”练起/
3.能说会道的“人”/
4.说话句的五种形式/
5.表示“说”的字词很多/
6.多余的“说”字/
7.提示语里有“逗号”/
8.“反话”写好提示语/
9.提示语在中间的写法/
10.警惕“两头”提示语/
11.提示语位置的细微差别/
12.现在教省略提示语/
13.人物“说的话”要过滤/
14.要符合“人”的口吻/
15.说话句的混合使用/
16.“直接说话句”与“转述”/
17.有选择地写说话句/
18.提示语的“返璞归真”/

第五讲  “敏感力”训练/
1.人的另一个广阔世界/
2.女生的作文优势在这里/
3.从“观察力”转向“敏感力”/
4.无处不在、无时不在的内心/
5.什么叫“细致捕捉”内心感受/
6.捕捉一刹那的内心感受/
7.细致、有条理地捕捉“推想”/
8.细致地捕捉内心的矛盾/
9.一层层地捕捉内心的感受/
10.要忠实于自己的内心感受/
11.跟“一个不是人的东西”对话/
12.将内心的感受附着到景物上/

第六讲  我这样让学生迷上作文/
1.我叫管建刚/
2.我这样教上了语文/
3.我这样爱上作文/
4.我这样“看”作文/