《新课程中的教师观念与行为》认为教师的素质主要是由教育观念和教育行为构成的。教育思想是教师对教育教学现状所做理解的基础上形成的比较稳定的观念性认识，是教师素质的基本构成要素。林崇德教授认为教育思想是教师工作的心理背景，叶澜教授认为教育思想是教师工作的理性支点，是教师素质的隐性成分。
章新课程与教师职业观
节教师职业价值观
一、教师职业的社会文化价值
二、教师职业促进学生发展的价值
三、教师职业的自我实现价值
第二节教师的角色
一、教师角色概述
二、教师角色的基本构成
三、新课程所要求的教师角色
第三节教师的专业发展
一、教师专业化是现代教育发展的必然要求
二、教师专业成长的阶段
三、教师专业成长的途径
第二章新课程与教师的学生观
节教师的学生观概述
一、教师学生观的内涵、来源
二、教师学生观的价值
第二节基本的学生观
一、传统学生观及其特点
二、现代学生观的基本观点
第三节作为学习者的学生观
一、学生是愿意学习的个体
二、学生是具有学习能力的个体
三、学生是在教师帮助下学习的个体
第三章新课程与课程和教学观
节课程观
一、课程及课程观的概述
二、传统课程观
三、现代课程观
四、我国课程改革的目标
第二节教学目标观
一、教学目标观概述
二、教师的教学目标价值选择
三、教学目标的具体内容
第三节教学方法观
一、教学方法观概述
二、传统的教学方法观
三、现代教学方法观及其特征
第四节教学评价观
一、教学评价观概述
二、传统评价观的特点
三、新课程所倡导的教学评价观
四、现代课堂教学评价发展的趋势
第五节教学反思观
一、反思的价值观
二、教学反思观的内容
三、教学反思方法
第四章新课程与学习观
节知识观
一、知识和知识观概述
二、现代知识观及对教学的影响
三、新课程所倡导的知识观
第二节学习价值观
一、学习的概述
二、学习价值观
第三节学习方式观
一、学习方式观概述
二、新课程倡导的学习方式
第四节影响学习的因素
一、树立正确的内部因素观
二、树立正确的客观情境因素观
第五章新课程与教师的教育科研素质
节教育科研价值观
一、教育科研的教师发展观
二、教育科研的学校发展观
第二节教育科研原则、过程与方法
一、教育科学研究的基本原则
二、教育研究中的常用术语
三、教育研究的基本步骤
四、教育研究成果的表述
五、教育研究常用的方法
第六章新课程与师生关系观
节师生关系价值观
一、传统的师生关系价值观
二、新课程中的师生关系价值观
第二节师生交往心态与方法
一、教师的交往心态
二、教师的交往技巧观
主要参考文献
