缔造完美教室—小学班本课程的开发与实践（万千教育）（新教育实

　　什么是完美教室？完美教室如何构建而成？开发建设班本课程的一般原则及内容有哪些？班本课程如何架构并有效操作？本书在新教育实验理念的指导下，以实际行动很好地回答了上述问题。
　　　书中的理论部分（1—2章）着重介绍完美教室的根基，以及建构完美教室的各个要素。实践部分（3—9章）以时间为顺序，以班本课程为中心关键词，分年段叙述，从小蚂蚁班级的建设到课程开发，全息性地展现了六年来班本课程实施的精彩个案，以及流淌于其中的孩子们的生活经历。
　　　本书最大的创新点便是完整地展现了一间完美教室（1—6年级）的缔造过程，呈献给读者更多背后“怎么做”的方法，可以作为一本建设完美教室的“手册”来使用。

推荐序1：桥西有花幸福开（朱永新）推荐序2：不忘初心（杨建）前言：缔造完美教室，且行且思第一章完美教室的根基一、教育即生活二、教育即自我实现三、教育即人（一）教师：以教师为业，扎根教室（二）家长：接受专业引领，家校形成合力（三）学生：以卓越为目标，不断超越自我第二章完美教室的建构一、教室的环境文化（一）把握“三个度”，打造教室环境文化（二）内外兼顾，呈现教室环境文化二、教室的精神文化推荐序1：桥西有花幸福开（朱永新）推荐序2：不忘初心（杨建）前言：缔造完美教室，且行且思第一章完美教室的根基一、教育即生活二、教育即自我实现三、教育即人（一）教师：以教师为业，扎根教室（二）家长：接受专业引领，家校形成合力（三）学生：以卓越为目标，不断超越自我第二章完美教室的建构一、教室的环境文化（一）把握“三个度”，打造教室环境文化（二）内外兼顾，呈现教室环境文化二、教室的精神文化（一）文化之神：愿景、使命、价值观（二）文化密码：班名、班徽、班级吉祥物等（三）文化之节：仪式、庆典三、教室的行为文化：班本课程（一）开发班本课程的原因（二）班本课程的内涵及特点（三）开发班本课程教师所具备的条件（四）班本课程的分类与系统结构（五）班本课程的实施流程第三章小蚂蚁教室的建构一、完美教室：小蚂蚁班级的文化系统建构（一）小蚂蚁班级的环境文化（二）小蚂蚁班级的精神文化二、小蚂蚁班本课程开发的框架和内容三、小蚂蚁班本课程开发的原则和建议第四章新新的一年级——信任，我爱我家一、学情分析与班本课程总览二、我们的节日——开笔礼三、我们的歌谣——童诗童趣案例：《拉大锯》四、我们的故事——系列绘本故事案例：我的同学奥莉薇五、总结反思，优化效果第五章第一次升级——自信，走进美好的世界一、学情分析与班本课程总览二、我们的故事——我们不一样案例1：《你是特别的，你是最好的》案例2：《你很特别》案例3：《大脚丫跳芭蕾》三、我们的书——多彩童话世界四、我们的活动——我们都很棒案例1：我长大了——360°的我案例2：夸夸我自己——亮亮我的绝活案例3：心中有榜样——手拉手齐进步案例4：做最棒的自己——我的名片五、我们的电影——小蚂蚁的天空案例：《哆基朴的天空》六、总结反思，优化效果第六章难忘这一年——自律，我要做个好孩子一、学情分析与班本课

　　李亚敏　小学高级教师，现为河北省石家庄市桥西区教育局教研员，新教育实验网络师范学院“完美教室课程”讲师。从2003年结缘新教育以来，先后践行新教育“营造书香校园”“师生共写随笔”“儿童课程”“每月一事”“完美教室”等项目。近几年来，致力于指导一线教师缔造完美教室，一大批教师和学生从中受益。　　刘娟　网名“幸福得像花一样”，小学高级教师，现任教于河北省石家庄市桥西区中华南大街小学，潜心于缔造完美教室，开发班本课程的研究。她的教室—小蚂蚁教室是全国新教育实验“十佳教室”，她开发的班本课程获得新教育实验卓越课程提名奖，六年来，孩子们在班本课程的滋养下呈现出各美其美的生命精彩。　　